清華人話世界 第三十八集
2016/01/21 · 2016年01月21日 08:00~09:00 · 31:56 · 來賓 清華大學校長賀陳弘
播放後會在本站底部播放器收聽。 舊站累計收聽 3014 次。
01/21(四)早上8:00-9:00【清華人話世界】第三十八集，專訪清華大學校長賀陳弘。
賀陳弘出生於台南，畢業於國立台灣大學機械工程學士，德國亞琛工業大學工程碩士，美國加州大學柏克萊分校機械工程博士。職場生涯中，賀陳弘擔任過清華大學學務長，工學院院長，行政院國家科學委員會副主任委員，並於2014年2月接任清華學校長至今。
談到清華大學的歷史，賀陳弘校長侃侃而談間語重心長。清華大學歷史悠久，源於辛丑條約中美國退還的的庚子賠款建校，清華大學建校歷史超過100年，與國同壽，和中華民國立國時間相同，並於1956年在台灣新竹建校，因此今年在台建校60週年。若是以100年和60年的歷史來看，都有不同的意義，在大陸時期的頭50年，賀陳弘校長稱為清華1.0，當時面對東西文化激烈的衝突，在戰亂中，因美國退還的庚子賠款建校，用於人才培養和赴美留學，當時由四大國學導師帶領， 關注國際議題，並重視人文關懷，呈現國際化的特色，因此，展現了清華特殊的人文風華。其次，在台灣建校的頭50年，這時期稱為清華2.0，兩岸的清華大學都非常重視經濟建設、富國強兵，因此兩校著重的領域都以科學工程為主，當時培育的人才也相當有成就，因此，台灣清華大學的校友配合30年前科學園區的成立，表現非常出色，人才濟濟。再看未來的50年、60年、甚至看得更長遠，清華需要進入3.0時期，也就是透過重溫清華1.0，並在2.0的基礎上把1.0和2.0進行更好的融合，為全世界培養更豐富人文視野的人才，更深刻認識世界的變遷，透過關懷，提昇知識和能力，加強科學素養，為社會做更好的貢獻，期待清華3.0為清華大學帶來更多期盼和希望。
賀陳弘很小的時候就和清華大學結下不解之緣，經常在清華大學附近出沒。小時候因為大舅舅是台肥的員工，住在清華對面台肥五廠的宿舍，也就是現在的光復國宅。因為大舅沒有孩子，對賀陳弘家中兄弟們視同己出，所以暑假時兄弟們經常到新竹找大舅玩，回憶當年，經常騎在大舅的脖子上，到台肥去吃台肥冰棒，看台肥的電影，當時因地利之便，對清華大學印象深刻。之後，因為賀陳弘有些很好的國中同學就讀清華大學，賀陳弘常常到清華大學找同學，記得當時清大校園有很多現在看不到的大玩具，賀陳弘當時都玩過，例如：在成功湖上划船，還有一樣是在清大操場上的鋼鐵結構大圓圈轉輪，人可以兩手兩腳跨在大圓圈裡面不停地滾動，如今大轉輪也不復見於校園中，這些都是年輕時代的回憶了。
後來賀陳弘任教清華之後，聽沈君山校長講過一件有趣的趣談。早期的清華大學不論是老師或學生都較為單純、質樸，想像力則較為欠缺。由於沈校長屬於公子型的學者，受文風薰陶濡染較深，希望改變學校的校風，因此請了余光中先生到學校演講。當時余光中先生興致沖沖到清大演說，朗讀自己的詩作，其中讀到一句『天空非常的希臘』，沒想到詩還沒念完，現場就有一位學科學的教授舉手起來發言反映：『請問余先生，希臘兩字是名詞，怎麼可以當形容詞用？虧您是大文學家，這點事情怎麼都弄不清楚…。』余先生當場臉色大變，沈校長不知道該如何是好，於是乎演說草草結束，一路陪著余先生坐火車回到台北，而余先生一路上不停地生氣，沈校長則是一路上不停地賠不是。之後沈校長轉述余先生對於清大之行的評語是：『文化的沙漠，瘋子的樂園。』沈校長把這兩句評語帶回清大，讓師生務必牢記。當然，經過四、五十年之後，現在的清大已完全不同，目前清大的人文學科非常完整，不但有研究紅樓夢的大院士，對於人文關懷也非常深刻，並在繁星計畫、旭日計畫方面領先台灣其他學校，如今應該再請余光中重返清大校園，領略清華大學的人文風情才是。
對於紓壓的方式，賀陳弘喜歡透過音樂抒發情感。小時候的賀陳弘學小提琴，而拉小提琴的緣由則是與父親有關。賀陳弘的父親賀陳詞在大陸時期，到廣州中山大學讀書，而廣州是西學薈萃之地，當時有一位國外留學回來的著名小提琴家馬思聰，吸引了賀陳詞的注意力，希望和馬思聰學習小提琴，然而當時賀陳詞已經22歲了，因此，學習之路較為艱辛，但由於賀陳詞的苦苦哀求，據說馬思聰教導過賀陳詞一段時光，但是可能馬思聰很快就放棄了這個學生，因此，學小提琴成了賀陳詞的未竟之夢。也因此，賀陳弘和另一位哥哥在小時候便在父親的鼓勵下學習小提琴。然而十年前，賀陳弘到了四十歲的年紀，慢慢喜歡上大提琴，因此便和鄰居學習了三年，而拉大提琴也成為賀陳弘紓壓的管道。
除了透過音樂紓壓，賀陳弘也喜歡透過跑步的習慣緩解壓力。大概是18歲考完大學聯考時，在電視上看過一段影片描述衣索比亞的長跑選手，在電視螢幕上展現堅持不懈跑到終點的情境，對於18歲的自己留下深刻的印象，因此在考完大學聯考之後，就開始跑步。後來發現每天跑步上癮了，對健康也頗有幫助，因此，這個習慣也延續了幾十年。除此之外，跑步之後洗冷水澡，幫助血液循環，對於身體健康也相當有助益，也減少了感冒的次數。本來賀陳弘的太太也不太相信洗冷水澡對健康改善的效果，但是在兩三年前，決定試試看，因而發現洗冷水澡可以減緩秋冬過敏噴嚏連連的情形，於是對賀陳弘感恩不已。不過賀陳弘提醒大家要在血液循環通暢的情形下，聽從身體的感覺，再確定自己是否可以洗冷水澡。
賀陳弘從小受父親的教誨甚深，因為父親賀陳詞是成大建築系的教授，賀陳弘從小住在成大宿舍，並在成大校園環境中長大，因此友人稱賀陳弘為『成大之子』。記得小時候在成大校園，有一些樹會結豆莢，果實成熟後嚐起來酸酸甜甜的，但是因為樹很高大，爬上去很危險，所以小時候賀陳弘和同伴想辦法去勾、去打、去搖，用盡一切方法品嚐果實。不過，目前發現在成大校園漸漸快找不到這種樹木和果實，因此小時候有趣的回憶，如今回想起來特別珍貴。也因為從小生活在大學校園之中，因此，賀陳弘覺得大學環境對自己而言特別熟悉，從小就覺得自己是個『大學人』，因此，至今仍處在大學環境對自己來說是非常自然的事情。
因為父親對教育非常重視，因此，賀陳弘從小在耳濡目染下，覺得父親說的話非常有道理，並對自己影響深遠。例如父親說過：『治大學要大，治小學要小。』，也說過：『班上第二名學生的成就通常會比第一名的學生來的好。』由於父親是大學建築系教授，強調建築是結合人文、藝術和科學的學門，講求平衡的範疇，因此，父親覺得在大學時期若獨沽一味，偏重某一領域，學問便做不齊全。因此賀陳詞覺得『治大學要大』，通識課程要完整，要注重全面知識的啟發，並培養人生視野，和對社會的想像，大學教育才能完整，因此賀陳詞主張『治大學要大』。至於『治小學要小』，則是因為孩子如同幼苗，比較脆弱，成長充滿風險，需要即時、貼近、密集且具備安全感的環境去照應孩子，因此小學若大太，則容易產生疏漏，小學的環境若小，才能做到人對人之間親密的照顧。
小學時期，一般小學生要考初中，學生通常都要補習，或是就讀升學率較高的小學。當時父親卻反其道而行，把國小三年級的賀陳弘轉到正常教學的南師附小，當時南師附小堅持教育理念，卻因為升學率不佳，被稱為放牛學校，父親當時的作為讓許多人駭然失色。
當時南師附小的校長孫漢宗影響賀陳弘頗大，孫校長在南師附小擔任了三、四十年的校長，從年紀輕輕做到白髮蒼蒼才退休。雖然孫校長並沒有直接教過賀陳弘，但是孫校長在學校推行的措施卻對賀陳弘影響深遠。譬如孫校長在學校設立了『誠實商店』， 商店位在荷花池旁邊一棵高大的樹下，商店並沒有人看管，擺了許多瓶瓶罐罐，裡面有吃的零食，也有筆、橡皮擦之類的東西，上面附有標價，旁邊擺著投幣箱，讓小孩子想要買什麼就把錢投入投幣箱，把東西拿走，旁邊並掛著一本簿子，用橡皮筋串起來，讓沒帶錢卻忍不住想買東西吃的孩子，先把東西拿去，再本子上記帳，之後再把錢補回去。這對賀陳弘的影響相當大，讓賀陳弘覺得孫校長對於孩子們的尊重與信任，是自己從來沒有體會過的感覺。反之，賀陳弘轉進南師附小之前就讀的學校，下課時孩子們也買零食，但是是在一個黑黝黝的地方，因為怕東西失竊，所以有人把鐵欄杆的鎖打開，拉開鐵欄杆，讓孩子們透過很小的窗口伸頭進去交易，比較起來，在南師附小『誠實商店』的情境讓賀陳弘覺得備受尊重與信任。長大之後，聽說南師附小的老師們對孫校長非常畏懼，因為孫校長對於學生親切，對老師卻非常嚴格。不過，由於孫漢宗校長設立了『誠實商店』，除了影響了賀陳弘對人、對世界的看法，對賀陳弘的人生觀、治學理念更是影響深遠。
很多人對於繁星計畫的起源非常好奇，賀陳弘說明繁星計畫始於2006年，要歸功於彭森明教授，彭教授是新竹師專的校友，赴美深造之後，在美國高等教育部工作了29年，其中負責資料庫的建置、管理、分析。當年在清大徐遐生校長任內，請彭森明教授到清大舉辦講座，其中彭教授帶來了許多國外的觀念，其中一件事情影響很大，就是誕生了繁星計畫。彭教授說明在美國分析大學學生的學習成就表現，到底有哪些因素影響了大學的學習成就？其中包括了美國的統一測驗成績、在學表現，家庭背景、父母的教育程度、父母的收入、族裔…等現象，最後的結論發現是：『影響一個學生在大學的學習成就或表現，最大的因素是該學生高中時期的相對學習表現。』這個結論帶給賀陳弘很大的衝擊，因為一般大學在選擇學生的時候，通常是根據統一測驗成績為主，但是透過彭教授的說明，雖然統一測驗成績很重要，但是，這不是最重要的因素。因此觸發了賀陳弘認真思考，如何從每一個高中找到表現最好的學生，也因此產生了繁星計畫。根據彭教授的資料分析經驗，透過『校校等值』，發現在明星學校公認全國筆測最高分卻不特別出色的學生，進大學之後，表現卻不如在沒有名氣的高中裡表現名列前茅的學生。於是，推動繁星計畫之後，翻轉了對學生潛力的認定，經過了這幾年的推行之後，發現在經過滿四年之後的全循環，在統計分析之後，證明繁星計畫選拔出來的學生，是各個不同招生管道中表現最佳的學生，因此，由清華大學領先推動的繁星計畫，後來被其他大學仿效推動，教育部也希望各大學持續進行繁星計畫。之後，透過繁星計畫看到平衡城鄉差距的重要意義，除了有扶弱關懷的感性面，也有幾十年來大數據分析結果的理性面，所以繁星計畫可說是理性感性兼具的成果。
至於『旭日計畫』則是完全針對社會上社經地位不利的學生提供學習機會，因為社會上中低收入戶學生大概佔社會的3％，但是愈好的大學，尤其像公立大學中的中低收入戶學生比例愈低，可見這樣的學生在入學的機會裡受到不盡公平的對待，因此，賀陳弘覺得要特別面對這現象，並幫弱勢的學生一把。賀陳弘覺得要解決教育的問題如同治水，一種方法是淹水時，在下游疏通，一種是設法找到上游的原因疏導之。很多弱勢的學生進不了大學，很大的原因其實是一路走來缺少良好的入學機會。多少年來入學競爭已經變成如球賽一般職業化，譬如在紅葉少棒的時代，可以打赤腳用竹棒打敗日本隊，但是現在的少棒隊若沒有完整的教練、後援會、球具、球鞋、良好的場地，則很難有好的表現。現在的升學競爭也是一樣，若沒有家庭完整的後援、學校的支持，一個孩子很難憑自己的努力奮發而得到好的結果。因此，如何創造弱勢學生機會的平等，而不是憑藉學習成就上面當時檢驗成就的平等，這是旭日計畫最重要推行的目的。於是，透過不同的管道，讓弱勢學生獲得不同的評比方式，得到機會上實質的平等，這也是旭日計畫最主要的想法。清華大學在賀陳弘治校期間，透過『繁星計畫』，拉近城鄉差距，透過『旭日計畫』，拉近貧富差距。
根據每一個國家、社會和時間點，都會有不同的高等教育的問題，目前大多是學校數目過多、學校規模太小、加上少子化和全球化的競爭，造成高等教育的品質堪慮，這是眼前急迫要解決的問題，需要社會的共識、政府的決心、以及大家都要付出的社會成本，去承擔眼前的改變。
賀陳弘在大二時期讀過英國史學家Arnold Joseph Toynbee（阿諾德.約瑟夫.湯因比）寫的『歷史研究』（A Study of History
）一書，裡面最重要的觀念是『挑戰與回應』，作者試圖去回答幾千年來不同地區的文明為何有的興起，有的衰落，各種史學家或是學問家提出的說法不一，但是作者都能找到反例，幾乎沒有任何一個以客觀條件作為文明興衰的解釋可以顛撲不破。所以作者的歷史理論其實是回到『人』自己。也就是說，一個群體，一個文明遇到挑戰時會如何回應，而這個回應會決定後來文明是興盛，或是衰落。同理運用在一個人的身上，或是用在學校身上，道理是一樣的，如何回應將決定提昇或是沈淪。賀陳弘覺得清華的校訓與作者的理論相契合，『自強不息，厚德載物』，不要害怕挑戰，而是勇於面對和回應。
人生難得一甲子，學校卻會有無窮的一甲子，因此賀陳弘希望清大六十週年校慶在即，學校繼續培養人才，促使社會不斷進步，誠如『大學之道，在明明德，在親民，在止於至善』，『明明德』強調內省，而『親民』強調外在，指對社會的影響，剛好清華的校訓是『自強不息，厚德載物』，『自強不息』指的是對自己的要求和省思，『厚德載物』指的是對社會產生貢獻和影響。賀陳弘希望清華大學在以上兩件事上面能持續愈做愈好，對社會也有愈來愈大的貢獻，永垂不朽。
*每周四早上8:00-9:00敬請準時收聽【清華人話世界】*
https://hichannel.hinet.net/radio/index.do?id=282
環宇電台官網上《隨選即播》連結：
https://www.uni967.com/newweb/index.php?menu=2&page=2_4&ID=135
本節目由【國立清華大學校友會】製播，巨沛股份有限公司及桃苗豐田汽車聯合贊助，環宇廣播電台特別企畫製作。
賀陳弘出生於台南，畢業於國立台灣大學機械工程學士，德國亞琛工業大學工程碩士，美國加州大學柏克萊分校機械工程博士。職場生涯中，賀陳弘擔任過清華大學學務長，工學院院長，行政院國家科學委員會副主任委員，並於2014年2月接任清華學校長至今。
談到清華大學的歷史，賀陳弘校長侃侃而談間語重心長。清華大學歷史悠久，源於辛丑條約中美國退還的的庚子賠款建校，清華大學建校歷史超過100年，與國同壽，和中華民國立國時間相同，並於1956年在台灣新竹建校，因此今年在台建校60週年。若是以100年和60年的歷史來看，都有不同的意義，在大陸時期的頭50年，賀陳弘校長稱為清華1.0，當時面對東西文化激烈的衝突，在戰亂中，因美國退還的庚子賠款建校，用於人才培養和赴美留學，當時由四大國學導師帶領， 關注國際議題，並重視人文關懷，呈現國際化的特色，因此，展現了清華特殊的人文風華。其次，在台灣建校的頭50年，這時期稱為清華2.0，兩岸的清華大學都非常重視經濟建設、富國強兵，因此兩校著重的領域都以科學工程為主，當時培育的人才也相當有成就，因此，台灣清華大學的校友配合30年前科學園區的成立，表現非常出色，人才濟濟。再看未來的50年、60年、甚至看得更長遠，清華需要進入3.0時期，也就是透過重溫清華1.0，並在2.0的基礎上把1.0和2.0進行更好的融合，為全世界培養更豐富人文視野的人才，更深刻認識世界的變遷，透過關懷，提昇知識和能力，加強科學素養，為社會做更好的貢獻，期待清華3.0為清華大學帶來更多期盼和希望。
賀陳弘很小的時候就和清華大學結下不解之緣，經常在清華大學附近出沒。小時候因為大舅舅是台肥的員工，住在清華對面台肥五廠的宿舍，也就是現在的光復國宅。因為大舅沒有孩子，對賀陳弘家中兄弟們視同己出，所以暑假時兄弟們經常到新竹找大舅玩，回憶當年，經常騎在大舅的脖子上，到台肥去吃台肥冰棒，看台肥的電影，當時因地利之便，對清華大學印象深刻。之後，因為賀陳弘有些很好的國中同學就讀清華大學，賀陳弘常常到清華大學找同學，記得當時清大校園有很多現在看不到的大玩具，賀陳弘當時都玩過，例如：在成功湖上划船，還有一樣是在清大操場上的鋼鐵結構大圓圈轉輪，人可以兩手兩腳跨在大圓圈裡面不停地滾動，如今大轉輪也不復見於校園中，這些都是年輕時代的回憶了。
後來賀陳弘任教清華之後，聽沈君山校長講過一件有趣的趣談。早期的清華大學不論是老師或學生都較為單純、質樸，想像力則較為欠缺。由於沈校長屬於公子型的學者，受文風薰陶濡染較深，希望改變學校的校風，因此請了余光中先生到學校演講。當時余光中先生興致沖沖到清大演說，朗讀自己的詩作，其中讀到一句『天空非常的希臘』，沒想到詩還沒念完，現場就有一位學科學的教授舉手起來發言反映：『請問余先生，希臘兩字是名詞，怎麼可以當形容詞用？虧您是大文學家，這點事情怎麼都弄不清楚…。』余先生當場臉色大變，沈校長不知道該如何是好，於是乎演說草草結束，一路陪著余先生坐火車回到台北，而余先生一路上不停地生氣，沈校長則是一路上不停地賠不是。之後沈校長轉述余先生對於清大之行的評語是：『文化的沙漠，瘋子的樂園。』沈校長把這兩句評語帶回清大，讓師生務必牢記。當然，經過四、五十年之後，現在的清大已完全不同，目前清大的人文學科非常完整，不但有研究紅樓夢的大院士，對於人文關懷也非常深刻，並在繁星計畫、旭日計畫方面領先台灣其他學校，如今應該再請余光中重返清大校園，領略清華大學的人文風情才是。
對於紓壓的方式，賀陳弘喜歡透過音樂抒發情感。小時候的賀陳弘學小提琴，而拉小提琴的緣由則是與父親有關。賀陳弘的父親賀陳詞在大陸時期，到廣州中山大學讀書，而廣州是西學薈萃之地，當時有一位國外留學回來的著名小提琴家馬思聰，吸引了賀陳詞的注意力，希望和馬思聰學習小提琴，然而當時賀陳詞已經22歲了，因此，學習之路較為艱辛，但由於賀陳詞的苦苦哀求，據說馬思聰教導過賀陳詞一段時光，但是可能馬思聰很快就放棄了這個學生，因此，學小提琴成了賀陳詞的未竟之夢。也因此，賀陳弘和另一位哥哥在小時候便在父親的鼓勵下學習小提琴。然而十年前，賀陳弘到了四十歲的年紀，慢慢喜歡上大提琴，因此便和鄰居學習了三年，而拉大提琴也成為賀陳弘紓壓的管道。
除了透過音樂紓壓，賀陳弘也喜歡透過跑步的習慣緩解壓力。大概是18歲考完大學聯考時，在電視上看過一段影片描述衣索比亞的長跑選手，在電視螢幕上展現堅持不懈跑到終點的情境，對於18歲的自己留下深刻的印象，因此在考完大學聯考之後，就開始跑步。後來發現每天跑步上癮了，對健康也頗有幫助，因此，這個習慣也延續了幾十年。除此之外，跑步之後洗冷水澡，幫助血液循環，對於身體健康也相當有助益，也減少了感冒的次數。本來賀陳弘的太太也不太相信洗冷水澡對健康改善的效果，但是在兩三年前，決定試試看，因而發現洗冷水澡可以減緩秋冬過敏噴嚏連連的情形，於是對賀陳弘感恩不已。不過賀陳弘提醒大家要在血液循環通暢的情形下，聽從身體的感覺，再確定自己是否可以洗冷水澡。
賀陳弘從小受父親的教誨甚深，因為父親賀陳詞是成大建築系的教授，賀陳弘從小住在成大宿舍，並在成大校園環境中長大，因此友人稱賀陳弘為『成大之子』。記得小時候在成大校園，有一些樹會結豆莢，果實成熟後嚐起來酸酸甜甜的，但是因為樹很高大，爬上去很危險，所以小時候賀陳弘和同伴想辦法去勾、去打、去搖，用盡一切方法品嚐果實。不過，目前發現在成大校園漸漸快找不到這種樹木和果實，因此小時候有趣的回憶，如今回想起來特別珍貴。也因為從小生活在大學校園之中，因此，賀陳弘覺得大學環境對自己而言特別熟悉，從小就覺得自己是個『大學人』，因此，至今仍處在大學環境對自己來說是非常自然的事情。
因為父親對教育非常重視，因此，賀陳弘從小在耳濡目染下，覺得父親說的話非常有道理，並對自己影響深遠。例如父親說過：『治大學要大，治小學要小。』，也說過：『班上第二名學生的成就通常會比第一名的學生來的好。』由於父親是大學建築系教授，強調建築是結合人文、藝術和科學的學門，講求平衡的範疇，因此，父親覺得在大學時期若獨沽一味，偏重某一領域，學問便做不齊全。因此賀陳詞覺得『治大學要大』，通識課程要完整，要注重全面知識的啟發，並培養人生視野，和對社會的想像，大學教育才能完整，因此賀陳詞主張『治大學要大』。至於『治小學要小』，則是因為孩子如同幼苗，比較脆弱，成長充滿風險，需要即時、貼近、密集且具備安全感的環境去照應孩子，因此小學若大太，則容易產生疏漏，小學的環境若小，才能做到人對人之間親密的照顧。
小學時期，一般小學生要考初中，學生通常都要補習，或是就讀升學率較高的小學。當時父親卻反其道而行，把國小三年級的賀陳弘轉到正常教學的南師附小，當時南師附小堅持教育理念，卻因為升學率不佳，被稱為放牛學校，父親當時的作為讓許多人駭然失色。
當時南師附小的校長孫漢宗影響賀陳弘頗大，孫校長在南師附小擔任了三、四十年的校長，從年紀輕輕做到白髮蒼蒼才退休。雖然孫校長並沒有直接教過賀陳弘，但是孫校長在學校推行的措施卻對賀陳弘影響深遠。譬如孫校長在學校設立了『誠實商店』， 商店位在荷花池旁邊一棵高大的樹下，商店並沒有人看管，擺了許多瓶瓶罐罐，裡面有吃的零食，也有筆、橡皮擦之類的東西，上面附有標價，旁邊擺著投幣箱，讓小孩子想要買什麼就把錢投入投幣箱，把東西拿走，旁邊並掛著一本簿子，用橡皮筋串起來，讓沒帶錢卻忍不住想買東西吃的孩子，先把東西拿去，再本子上記帳，之後再把錢補回去。這對賀陳弘的影響相當大，讓賀陳弘覺得孫校長對於孩子們的尊重與信任，是自己從來沒有體會過的感覺。反之，賀陳弘轉進南師附小之前就讀的學校，下課時孩子們也買零食，但是是在一個黑黝黝的地方，因為怕東西失竊，所以有人把鐵欄杆的鎖打開，拉開鐵欄杆，讓孩子們透過很小的窗口伸頭進去交易，比較起來，在南師附小『誠實商店』的情境讓賀陳弘覺得備受尊重與信任。長大之後，聽說南師附小的老師們對孫校長非常畏懼，因為孫校長對於學生親切，對老師卻非常嚴格。不過，由於孫漢宗校長設立了『誠實商店』，除了影響了賀陳弘對人、對世界的看法，對賀陳弘的人生觀、治學理念更是影響深遠。
很多人對於繁星計畫的起源非常好奇，賀陳弘說明繁星計畫始於2006年，要歸功於彭森明教授，彭教授是新竹師專的校友，赴美深造之後，在美國高等教育部工作了29年，其中負責資料庫的建置、管理、分析。當年在清大徐遐生校長任內，請彭森明教授到清大舉辦講座，其中彭教授帶來了許多國外的觀念，其中一件事情影響很大，就是誕生了繁星計畫。彭教授說明在美國分析大學學生的學習成就表現，到底有哪些因素影響了大學的學習成就？其中包括了美國的統一測驗成績、在學表現，家庭背景、父母的教育程度、父母的收入、族裔…等現象，最後的結論發現是：『影響一個學生在大學的學習成就或表現，最大的因素是該學生高中時期的相對學習表現。』這個結論帶給賀陳弘很大的衝擊，因為一般大學在選擇學生的時候，通常是根據統一測驗成績為主，但是透過彭教授的說明，雖然統一測驗成績很重要，但是，這不是最重要的因素。因此觸發了賀陳弘認真思考，如何從每一個高中找到表現最好的學生，也因此產生了繁星計畫。根據彭教授的資料分析經驗，透過『校校等值』，發現在明星學校公認全國筆測最高分卻不特別出色的學生，進大學之後，表現卻不如在沒有名氣的高中裡表現名列前茅的學生。於是，推動繁星計畫之後，翻轉了對學生潛力的認定，經過了這幾年的推行之後，發現在經過滿四年之後的全循環，在統計分析之後，證明繁星計畫選拔出來的學生，是各個不同招生管道中表現最佳的學生，因此，由清華大學領先推動的繁星計畫，後來被其他大學仿效推動，教育部也希望各大學持續進行繁星計畫。之後，透過繁星計畫看到平衡城鄉差距的重要意義，除了有扶弱關懷的感性面，也有幾十年來大數據分析結果的理性面，所以繁星計畫可說是理性感性兼具的成果。
至於『旭日計畫』則是完全針對社會上社經地位不利的學生提供學習機會，因為社會上中低收入戶學生大概佔社會的3％，但是愈好的大學，尤其像公立大學中的中低收入戶學生比例愈低，可見這樣的學生在入學的機會裡受到不盡公平的對待，因此，賀陳弘覺得要特別面對這現象，並幫弱勢的學生一把。賀陳弘覺得要解決教育的問題如同治水，一種方法是淹水時，在下游疏通，一種是設法找到上游的原因疏導之。很多弱勢的學生進不了大學，很大的原因其實是一路走來缺少良好的入學機會。多少年來入學競爭已經變成如球賽一般職業化，譬如在紅葉少棒的時代，可以打赤腳用竹棒打敗日本隊，但是現在的少棒隊若沒有完整的教練、後援會、球具、球鞋、良好的場地，則很難有好的表現。現在的升學競爭也是一樣，若沒有家庭完整的後援、學校的支持，一個孩子很難憑自己的努力奮發而得到好的結果。因此，如何創造弱勢學生機會的平等，而不是憑藉學習成就上面當時檢驗成就的平等，這是旭日計畫最重要推行的目的。於是，透過不同的管道，讓弱勢學生獲得不同的評比方式，得到機會上實質的平等，這也是旭日計畫最主要的想法。清華大學在賀陳弘治校期間，透過『繁星計畫』，拉近城鄉差距，透過『旭日計畫』，拉近貧富差距。
根據每一個國家、社會和時間點，都會有不同的高等教育的問題，目前大多是學校數目過多、學校規模太小、加上少子化和全球化的競爭，造成高等教育的品質堪慮，這是眼前急迫要解決的問題，需要社會的共識、政府的決心、以及大家都要付出的社會成本，去承擔眼前的改變。
賀陳弘在大二時期讀過英國史學家Arnold Joseph Toynbee（阿諾德.約瑟夫.湯因比）寫的『歷史研究』（A Study of History
）一書，裡面最重要的觀念是『挑戰與回應』，作者試圖去回答幾千年來不同地區的文明為何有的興起，有的衰落，各種史學家或是學問家提出的說法不一，但是作者都能找到反例，幾乎沒有任何一個以客觀條件作為文明興衰的解釋可以顛撲不破。所以作者的歷史理論其實是回到『人』自己。也就是說，一個群體，一個文明遇到挑戰時會如何回應，而這個回應會決定後來文明是興盛，或是衰落。同理運用在一個人的身上，或是用在學校身上，道理是一樣的，如何回應將決定提昇或是沈淪。賀陳弘覺得清華的校訓與作者的理論相契合，『自強不息，厚德載物』，不要害怕挑戰，而是勇於面對和回應。
人生難得一甲子，學校卻會有無窮的一甲子，因此賀陳弘希望清大六十週年校慶在即，學校繼續培養人才，促使社會不斷進步，誠如『大學之道，在明明德，在親民，在止於至善』，『明明德』強調內省，而『親民』強調外在，指對社會的影響，剛好清華的校訓是『自強不息，厚德載物』，『自強不息』指的是對自己的要求和省思，『厚德載物』指的是對社會產生貢獻和影響。賀陳弘希望清華大學在以上兩件事上面能持續愈做愈好，對社會也有愈來愈大的貢獻，永垂不朽。
*每周四早上8:00-9:00敬請準時收聽【清華人話世界】*
https://hichannel.hinet.net/radio/index.do?id=282
環宇電台官網上《隨選即播》連結：
https://www.uni967.com/newweb/index.php?menu=2&page=2_4&ID=135
本節目由【國立清華大學校友會】製播，巨沛股份有限公司及桃苗豐田汽車聯合贊助，環宇廣播電台特別企畫製作。